| horisont | klare indikatorer | dynamisk strategi | workshop | divergerende stadier | ||||||
| basis | initiativ | gruppeproces | analyse af læringsmiljøer | sindstilstand | ||||||
| værdibaseret ledelse | nye synergier | referenceramme | nomotetisk | "tacit knowledge" | ||||||
| for-forståelse | strukturanalyse | virtuel leder | kreativ agent | hermeneutisk | ||||||
| social innovation | feedback | virtualisering | refleksionsrum | latente handlingsmønstre | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | visualisering | værdigrundlag | dannelse | dynamik | ||||||
| bløde værdier | kompatible | visioner | metarefleksiv | italesætte | ||||||
| kontekst | kernekompetencer | koordinere | anerkendende ledelse | basis | ||||||
| organisatoriske | milepæle | kreativ agent | undersøgelsesfase | projektære | ||||||
| nye synergier | gruppedynamik | potentiale | facilitere | strukturanalyse | ||||||
| italesætte | kulturel integration | facilitere | kernekompetencer | forståelse | ||||||
| strukturanalyse | inklusionsevne | strukturel | initiativ | organisatoriske | ||||||
| kompetenceafklaring | analyse af læringsmiljøer | latente handlingsmønstre | nøglepersoner | social innovation | ||||||
| koordinere | virtualisering | innovative processer | implementere | feedback | ||||||
| infrastruktur | læringsstile | referenceramme | dynamisk organisering | værdier | ||||||
| pædagogiske frontløbere | bilateral | samarbejdslæring | organisatoriske | implementere | ||||||
| koordinere | dynamisk organisering | bløde værdier | kompetenceafklaring | nomotetisk | ||||||
| refleksionsrum | nye synergier | asymmetrisk social arv | tværfaglige teams | konceptudvikling | ||||||
| rummelighed | human acceptskabelse | synliggørelse | anerkendende ledelse | strukturanalyse | ||||||
| dynamik | virtuel leder | italesætte | stimulere | kreativ agent | ||||||
| kulturel integration | kreativt potentiale | konceptudvikling | strukturanalyse | hermeneutisk | ||||||
| kontekst | inklusion | dynamik | gruppeproces | referenceramme | ||||||
| inklusionsevne | eklektisk | analyse af læringsmiljøer | for-forståelse | læringscoaches | ||||||
| synliggørelse | "tacit knowledge" | anerkendende tilgang | værdigrundlag | relationer | ||||||
| kriterier | forventningsafstemning | dynamisk organisering | tematisere | strukturel | ||||||
| scenarie | latente handlingsmønstre | kreativt potentiale | dynamik | sindstilstand | ||||||
| brugerdrevet innovation | stimulere | organisatoriske | koordinere | "tacit knowledge" | ||||||
| netværke | social innovation | infrastruktur | pædagogiske frontløbere | undersøgelsesfase | ||||||
| hermeneutisk tilgang | passioneret | initiativ | inspiration | ildsjæle | ||||||
| bløde værdier | samarbejdslæring | kerneværdier | kompatible | human acceptskabelse | ||||||